Informacije

Skupno vedenje: otroci in najstniki z motnjo spektra avtizma

Skupno vedenje: otroci in najstniki z motnjo spektra avtizma

Zakaj je sodelovanje pomembno

Sodelovalno vedenje pomaga otrokom, da uspejo v šoli, v odnosih z drugimi in pri zunajšolskih dejavnostih. Pomembno je tudi za srečno in harmonično življenje.

Sodelovanje vključuje več pomembnih veščin, kot so deljenje, spreminjanje obratov in upoštevanje navodil drugih. Otroci potrebujejo te veščine, da komunicirajo in se z drugimi družijo v večini družbenih situacij.

Zakaj otroci in najstniki z motnjo spektra avtizma ne morejo sodelovati

Skoraj vsi otroci včasih ne počnejo tega, kar od njih zahtevajo. Toda starši otrok in najstnikov z motnjo avtističnega spektra (ASD) pogosto ugotovijo, da pomanjkanje sodelovanja njihovega otroka resnično posega v vsakdanje življenje.

Pogosto jih imajo mlajši otroci z ASD ali tisti z omejenim jezikom težave z razumevanjem navodil, kar jim lahko oteži sodelovanje. To se lahko zgodi v naslednjih situacijah:

  • Obstajajo preveč navodil - otroci z ASD pogosto potrebujejo malo dodatnega časa, da obdelajo tisto, kar od njih zahtevajo, in se lahko počutijo preobremenjene, če od njih zahtevajo, da naredijo preveč stvari hkrati.
  • The navodila so pretežka - včasih otroci nimajo pravih veščin, da bi počeli tisto, kar jih prosijo. Na primer, če otrok ne ve, kako zapenjati srajco, ima lahko težave, če jo prosi, da se obleče.
  • The navodila so preveč nejasna - otroci bi lahko imeli težave pri sodelovanju, če ni jasno, kaj naj počnejo. Na primer: "Pazi na čevlje na kavču, Jo" ali "Ali želiš iti v posteljo, Susan?". Najbolje je biti čim bolj jasen.

Otroci z ASD običajno imajo težave pri socialnih interakcijah in komunikaciji. Zato morda ne bodo sodelovali, ker se niso naučili ustreznega vedenja za različne družbene situacije. Ali pa morda ne bodo mogli obvladati močnih ali težkih občutkov - kot jeza, frustracija ali tesnoba -, ki jih lahko zahteva, da storite nekaj, česar nočete storiti.

Otroci z malo jezika ali brez njega se zlahka zgrozijo, če ne znajo verbalno izraziti svojih občutkov - to velja za otroke z in brez ASD.

Otroci z ASD včasih ne sodelujejo, ko jih prosijo, naj naredijo nekaj, kar jim ni všeč senzorična vprašanja - na primer, da greste v hrupno trgovino ali uživate hrano s posebno teksturo.

Otroci z ASD imajo lahko togo oz. fiksne ideje in vedenje kar lahko ovira njihovo sposobnost sprejemanja navodil. Prav tako težko preusmerijo svojo pozornost z ene stvari na drugo. Videti je mogoče, da vaš otrok ne sodeluje, če otrok le potrebuje čas in pomoč, da se premakne na novo dejavnost ali sledi novim navodilom.

Končno včasih tudi nesodelovalno vedenje omogoči otrokom, da se umaknejo iz situacij jim ni všeč. Kadar otroci z ASD nočejo narediti česa - na primer pospravljanja igrač ali gospodinjskih opravkov -, lahko utrujeni ali razočarani starši razumljivo lažje pustijo, da se umaknejo, namesto da bi prisilili v to težavo.

Pomagajte otroku z motnjo spektra avtizma bolj sodelovati: nasveti

Spodaj opisane strategije so namenjene krepitvi duha sodelovanja otroka in odpravljanju težkih situacij, preden se pojavijo.

Nastavitev omejitev
Določitev omejitev pomeni, da pošljete trdno sporočilo o tem, kaj lahko otrok počne in česa ne more - na primer, pred spanjem na šolski večer je 20:00. Otroci pogosto poskušajo izzvati meje, ki jih postavljajo odrasli - to je le del biti otrok. Vendar meje pomagajo otrokom varno in so pomembne pri zmanjševanju nesodelovalnega vedenja.

Ko določite omejitve, bo sledenje vašim pričakovanjem otroku pokazalo, da mislite, kaj govorite.

Na primer, da začnete rutino spanja - čiščenje zob, branje knjig in podobno - ob 19.30, tako da so otroci v postelji ob 20. uri. Ampak če so pričakovanja nedosledna, je večja verjetnost, da bodo otroci preizkušali ali ignorirali meje. Na primer, če je nekaj noči ob 20.00, vendar kadarkoli ob drugem, bo lahko vaš otrok vsak večer lobiral za "kadarkoli".

Določitev omejitev ne pomeni pretiravati s svojim otrokom s preveč pravili - naš članek o družinskih pravilih razlaga, kako določiti pravila o resnično pomembnih stvareh v vašem družinskem življenju.

Dajanje učinkovitih navodil
Način, kako dajete navodila, močno vpliva na to, ali bo vaš otrok sodeloval. Navodila lahko izboljšate tako, da:

  • pridobivanje pozornosti vašega otroka
  • se prepričajte, da dajete navodilo in ne prošnje
  • jasno, kaj je treba storiti
  • in poskrbite, da bo vaš otrok lahko storil, kar ste zahtevali
  • da je navodilo pozitivno - na primer: "Rachel, hodi, ko si notri", namesto "Ne teči, Rachel"
  • sledi temu, kar ste vprašali.

Otroku lahko pomagate, če stvari vizualno predstavite - na primer uporabite sliko umivanja rok, ko otroka prosite, naj si umije roke. Pomaga lahko tudi uporaba jasnega, jedrnatega jezika z ne preveč besedami. Otroku dajte tudi nekaj časa, morda 10 sekund, da bo predelal navodila.

Ponudba izbire
Ko imajo otroci možnost izbire, se naučijo sprejemati odločitve in razmišljati sami. Če otroku omogočite nekaj odločitev in pohvalite odgovorne odločitve, bo pripomogel k razvoju in krepitvi otrokove samozavesti, pa tudi do njegove sposobnosti sodelovanja.

Dober način, kako otroku omogočiti izbiro, je ponuditi omejen obseg možnosti - dve sta dobri. Na primer: "Lou, čas je za kosilo. Bi radi sirni sendvič ali Vegemitski sendvič? ". Ali 'Rani, čas je, da se oblečeš. Bi radi nosili to krilo ali te kavbojke? '.

Otroka lahko spodbujate, da se vsak dan odloča le malo - na primer, s kakšnimi igračami se igra, knjige, ki jih lahko berejo, oblačila za jesti, prigrizke za jesti, parke, na katerih se lahko igrajo, ali projekte, na katerih bo delal.

Tristopenjski poziv
To je preprosta strategija, ki lahko spodbudi sodelovanje pri ravnanju, tako da bo vašemu otroku sledil po njegovih navodilih.

Korak 1 je dati navodilo:

  • Recite otroku: "Josh, umij si roke".
  • Otroku dajte pet sekund, da bo sledil tem navodilom.
  • Če vaš otrok sodeluje, dajte navdušene pohvale in spodbude.
  • Če vaš otrok ne sodeluje v petih sekundah, preidite na korak 2.

2. korak je, da znova podate navodilo in otroku pokažete prednostno vedenje:

  • Recite: "Josh, umij si roke" in pokaži ali pojdi do umivalnika.
  • Če vaš otrok sodeluje v petih sekundah, pohvalite veliko.
  • Če vaš otrok ne sodeluje v petih sekundah po navodilih in predstavitvi, preidite na 3. korak.

3. korak je, da znova podate navodila in uporabljate fizična navodila:

  • Recite: "Josh, umij si roke", za umivanje rok otroka pa si pomagaj z roko.
  • Ne prenehajte z vodenjem svojega otroka, dokler navodilo ni popolno.

Obstajajo nekaj stvari, ki jih je treba zapomniti s tristopenjskim pozivanjem:

  • Ponovite svoje navodilo z vsakim pozivom.
  • Koraka 1 in 2 se nikoli ne ponovita več kot enkrat.
  • Osredotočite se na nalogo - z otrokom se ne pogovarjajte o drugih stvareh.
  • Otroku bodite pohvale in spodbude, ko sodeluje.
  • Ne uporabljajte pohval in spodbud, ko morate uporabljati fizično vodenje.
Pohvale so pomemben del spodbude v treh korakih in mnogih drugih strategij za spodbujanje dobrega vedenja. Opisna pohvala - ko otroku natančno poveš, kaj ti je všeč v njenem vedenju - deluje najbolje od vsega. Primer uporabe opisne pohvale za spodbujanje sodelovanja je lahko: „Anna, dobro! Igrače odložiš. "

Glede na okolje
Poskusite razmišljati o situacijah, v katerih vaš otrok neprestano ne sodeluje.

Morda boste ugotovili, da vaš otrok ne sodeluje, če greste jesti, vendar je doma v času obroka v redu. Mogoče je doma navajen na določeno rutino ali raje jesti s svojega posebnega krožnika. Lahko pa ugotovite, da vaš otrok običajno ne sodeluje le v gnečah, hrupnih okoljih, morda zato, ker je občutljivejši na zvoke kot drugi otroci.

Lahko se zgodi, da otroku pomaga, da se počuti bolj udobno in zato bolj sodelovalno. Ti lahko vključujejo:

  • z otrokovimi udobnimi predmeti v okoliščinah, ko ta ne sodeluje - na primer, če vzamete poseben krožnik od doma, če greste jesti
  • kompromis med tem, kar morate storiti, in otrokovo občutljivostjo - na primer, da bo obiskala nakupovalni center ob tišjem času.

Social Stories ™
Social Stories ™ otrokom z ASD razložijo socialne situacije. Lahko napišete Social Stories ™, da spodbudite ustrezne spretnosti in vedenje v situacijah, ko mora vaš otrok sodelovati, vključno s umivanjem rok, nakupovanjem, pakiranjem in podobno.

Social Stories ™ so še posebej koristne za otroke, ki so bolj zaskrbljeni kot drugi otroci in raje vedo, kaj se bo zgodilo.

Uporaba tehnologije
Če ima vaš otrok omejen jezik, mu lahko tehnologija pomaga pri sodelovanju, saj mu olajša komunikacijo. Na primer, komunikacijski sistem za izmenjavo slik (PECS) uporablja slike, simbole, besede ali fotografije, ki predstavljajo naloge, dejanja ali predmete. PECS lahko uporabljate na tablicah ali papirnih karticah.

Zavedno
Pazljivost pomeni imeti jasen, miren um, osredotočen na dogajanje v sedanjem trenutku. Svojemu otroku lahko pomagate sodelovati, tako da ostane sproščen, ko ga prosi, naj dela stvari, in tako, da se resnično osredotoči na to, da mu daje učinkovito navodilo. To bi morda potrebovalo prakso, a bolj ko boste to storili, boljši boste.


Poglej si posnetek: 417 hz Removes All Negative Blocks, Beat Insomnia, Delta Waves, Deep Sleep (Januar 2022).